【摘 要】
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第八次课程改革提出了全新的课程标准，注重对学生能力的培养和提高，核心是培养学生思维的全面性，特别是创新思维的培养；20世纪70年代初，英国学者托尼·巴赞创造的思维导图，是一种综
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第八次课程改革提出了全新的课程标准，注重对学生能力的培养和提高，核心是培养学生思维的全面性，特别是创新思维的培养；20世纪70年代初，英国学者托尼·巴赞创造的思维导图，是一种综合运用文字、符号、图片、色彩等的图形思维工具。近年来，思维导图在吸收了脑科学、心理学、教育学、信息技术等各学科领域的新成果，使其在学校教育教学中的应用价值日益凸显，迎合了新课程改革的需要。解决了探究式课堂教学遇到的形式上活跃的困惑，实现了课堂活跃的本质核心应该是学生思维活跃的目标。破解了学生学习的过程，应该是一种从知识的产生到发展再到创新，知能并重的过程的难题，使课堂教学更加优化。本文正是在思维导图的产生、发展和价值方面进行再认识的基础上，提出在化学教学中使用的优势和方法。
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