自我伤害行为一直都受到国内外研究者们的广泛关注。近年来,在自伤者的个人因素方面,国内外的研究者通过使用问卷法或者访谈法对自伤者的自我认识和评价进行了研究,但得出的结果并不一致。为了帮助临床工作者真正了解自伤者的个人特征以及提高对自伤者的临床干预效果,我们有必要对自伤者的自我认知特征进行更加全面和深入的探索,以期为自伤行为的干预提供实证依据和理论基础。目前,不少研究者开始从认知心理学这一新的角度对自伤进行研究。认知心理学认为,自我图式是个体自我认知与评价的基础,是个体人格发展的一个重要的内部原因。为了更加准确地了解自伤者,尤其是自伤大学生的自我认知特征,本研究也从认知心理学的角度出发,以湖北省武汉市两所高校的在校大学生为研究对象,对自伤大学生的自我图式进行了探索。研究包括以下两个部分：研究一,采用自我参照编码任务(SRET)实验范式,考察自伤大学生自我图式的特点。结果显示：(1)词汇类型的主效应显著。其中,积极人际词的认可量在两组被试中都最多,消极人际词在两组被试中的认可量都最少。(2)组别与词汇类型的交互作用显著。对照组对积极人际词和积极个人词的认可量均显著高于自伤组；对照组与自伤组对消极个人词和消极人际词的认可量均无显著差异。(3)在选择“适合”的反应时上,词汇类型的主效应显著。对照组对积极人际词作“适合”选择的反应时最短,对消极人际词作“适合”选择的反应时最长；但自伤组对四类自我形容词作“适合”选择的反应时无显著差异。(4)选择“适合”的反应时在组别和词汇类型上交互作用显著。对照组对积极个人词和积极人际词作“适合”选择的反应时均显著短于自伤组；对照组与自伤组对消极个人词和消极人际词作“适合”选择的反应时均无显著差异。以上结果表明：自伤大学生的自我图式没有正常大学生的自我图式积极。研究二,采用改进的Stroop任务,探索负性情绪对自伤大学生自我图式的影响。结果表明：(1)负性情绪启动组与无启动组的自伤大学生在颜色判断任务中所得的积极自我干扰分数没有显著差异；(2)两组被试的消极自我干扰分数也不存在显著差异。以上结果表明：负性情绪对自伤大学生的自我图式无显著影响。