在新时期背景下,传统的阅读能力概念正在逐渐被阅读素养这一新的概念取代。根据王蔷等人提出的“中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架”,英语阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素构成。英语分级阅读是指读者根据自己的阅读能力和兴趣,选择合适的阶梯型系列读物来阅读。通过开展分级阅读提高中小学生英语学习兴趣和效率,尤其是改变他们传统的英语学习方法已经成为许多英语教育工作者的共识。有研究表明分级阅读对提升学生英语阅读素养有积极作用,但有关课外分级阅读如何影响高中生英语阅读素养的研究还不充足。基于此,本研究旨在探索课外分级阅读对高中生英语阅读素养有何影响,主要围绕以下两个问题:1)课外分级阅读对高中生英语阅读理解能力有何影响?2)课外分级阅读对高中生英语阅读品格有何影响?研究对象选自笔者所在学校高二年级两个平行班,共28人,其中实验组和对照组各14人。在每周二和周日晚自习时间,实验组学生阅读不同的分级读物,对照组学生做相同的一组阅读理解练习。实验共持续12周。实验前后,两组学生分别接受阅读理解能力测验和问卷调查,并参与教师的访谈。研究发现,课外分级阅读没有在短期内明显提升学生的英语阅读理解能力,但对学生英语阅读品格的发展起到了积极的促进作用,表现在学生的阅读频率显著增加,阅读兴趣明显提升,阅读态度也更加积极。研究表明,课外分级阅读活动有助于从整体上提升高中生英语阅读素养。本研究验证了在高中实施英语课外分级阅读的可行性,为研究如何培养学生阅读素养提供了参考。