《中国特色社会主义》作为高中思想政治学科的统领教材,是引领高一学生从初中政治向高中政治的学习进行过渡的关键教材,在培养学生树立社会主义核心价值观等方面,发挥着至关重要的作用。教材体系的更新要求教学方式需有所创新,而创新教学方式也是新课程改革的必然要求。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中倡导高中思想政治教学要以议题式教学为支撑,构建活动型学科课程,以培养学生的核心素养。教师运用议题式教学进行《中国特色社会主义》的授课,通过对与教学内容相关的议题展开探讨,促使《中国特色社会主义》的教材核心价值逐层展现,从而有效促进学生的学习。论文以议题式教学在《中国特色社会主义》中的运用为研究主题,旨在分析议题式教学在实际的《中国特色社会主义》教学中所存在的问题及原因,并提出有建设性的建议,从而促使议题式教学在《中国特色社会主义》中的运用,更具有针对性。论文正文分为四个部分:第一部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关理论概述。包括概念界定、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的原则、以及议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的意义。第二部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的成效分析。包括教材的简要分析、议题式教学的应用环节,以及议题式教学的运用成效,以客观认识与分析议题式教学的实际效用。第三部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的存在问题及原因分析。论文综合教学实习经历,以及已有的理论成果等,分析出当前议题式教学的运用,主要存在以下问题:议题的设计缺乏有效性、议题式教学的课堂效果不佳、学生的课堂参与度相对偏低、议题式教学的评价反馈不良。笔者通过对现存问题进行原因分析,产生问题的原因大致包括教师对待议题式教学的认知存在偏差、学生参与议题式教学的综合素质不足、学校开展议题式教学的条件有所缺乏等方面。第四部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关对策,论文从教师、学生、议题式教学实施条件等方面,提出了可行性的建议。并在运用对策中结合《中国特色社会主义》的部分具体教学设计进行相应地分析,以此帮助教师提升议题式教学的运用效果,使议题式教学更好地为高中思想政治教学服务。