2022版义务教育历史课程标准的制定和“双减”政策的落地,对初中历史作业的设计提出了新的要求。如何提高历史作业的质量,更好地培养学生的历史学科五大核心素养,成为教师所面临的一大挑战。本研究将作业分为书面作业和实践类作业,通过对当前的作业进行现状调查,找出当前初中历史作业中存在的问题,并提出优化建议。全文共分为以下四个部分。第一部分论述选题缘由和研究意义,回顾国内外作业设计的相关研究成果,对本研究中的核心概念“作业”进行界定,并介绍本文的研究思路和研究方法。在研究思路上,本研究首先对历史作业设计的文献进行了回顾,其次采用问卷调查和作业收集的方式分析当前初中历史作业设计的现状,找出其存在的问题,随后对历史作业现存问题进行原因分析,最后提出优化设计的解决方案。本研究将历史作业分为书面作业和实践类作业进行研究,采用的研究方法有文献资料分析法、问卷调查法、案例分析法,其中,在对作业进行案例分析时,还用到了词频统计法和雷同率分析法。第二部分介绍了初中历史作业的类型,对书面作业进行了分类,将书面作业的题目分为知识复现类作业题、分析推理类作业题、启示感悟类作业题和提炼总结类作业题。将实践作业分为参观类、手工类、收集类、讨论类和阅读类作业。在此基础上,论述了历史作业的功能。第三部分介绍了初中历史作业的现状,通过问卷调查和对书面作业以及实践类作业分别进行案例分析,得出初中历史作业的现状,即书面作业缺乏趣味性、层次性、针对性,实践类作业存在完成难度大、受乡土资源限制等问题。并从传统作业形式的束缚、资源的限制以及教师重视程度等方面分析了出现以上问题的原因。第四部分则针对第三部分中当下作业设计存在的问题提出作业设计的优化方案。首先,提出了书面作业优化的四大理念,即目标导向性优化原则、分层作业设计优化原则、为作业增添趣味以及激发学生自主探究的动力。实践类作业,则针对参观类、收集类和手工类作业分别提出了优化建议,形成较为完整的初中历史作业设计优化方案。在此基础之上,本研究还对优化后的案例进行了展示及分析,以所提出的优化方案为指导,分别对书面作业和实践类作业进行了优化设计和展示,并进行了分析。