人类社会正在步入科学技术飞速发展的知识经济时代，以数字化、网络化、智能化、多元化为特点的现代化信息技术为我国教育事业的发展创造良好机遇。2001年教育部制定的《基础教育课程改革纲要》中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合；新的生物课程标准明确指出：信息素养是一个现代公民应具备的基本素养。可见，现代化信息技术应用于学科教学已成为基础教育课程改革的必然趋势，对学生信息素养的培养应该在学科教学中完成势在必行。目前，信息技术与学科课程整合的研究在国内外己经取得了一定的成果。现代信息技术与初中生物课程的整合，不仅使学生的学习积极性、主动性得到了极大的激发，同时在培养学生创新精神、实践能力方面，也起到的不可磨灭的作用。但在看到成绩的同时，我们也不可否认，整合在实际的教学过程中仍然存在着许多需要不断研究、完善的问题，具体到与初中生物实验教学的整合层面，更需要作进一步深入探索。本文就以初中生物实验教学为切入点，以数码显微互动教学系统为平台，综合论述了国内外相关课题的研究现状，并结合初中生的认知发展的特点、目前生物实验教学过程中存在的困难及整合的优势分析，依据整合模式的构建原则，构建出现代信息技术与初中生物学科实验教学整合的两种教学模式：一是基于验证性实验的“情境——验证”教学模式，二是基于探究性实验的“主题探究——网络协作”教学模式。通过实验结果的分析，讨论了研究中存在的不足、整合过程中注意的问题，并且提出了完善整合的建议及对未来研究的展望。本文结合一线的教学经验与所学的理论知识，构建的两种整合模式具有较强的可操作性，对于现代信息技术与初中生物学科实验教学整合工作具有一定的现实意义与指导意义，力求为学生创建全方位的信息化教学环境，提升学生的生物学素养及信息素养，进一步深化初中生物实验教学改革，同时希望能对现代信息技术与初中生物学科实验教学整合的深入研究起到抛砖引玉的作用。