当前我国正处于社会转型期,人们的价值观念、道德观念多元并存。在多元文化的时代背景下,学校道德教育既要承受一定的挑战和威胁,同时也为学校道德教育进行相应的调整和改革提供了良好的契机。由于学校道德教育自身以及各种历史的、现实的原因,当前我国学校道德教育在教育理念和具体实践中还存在着一些误区,这些误区严重影响学校道德教育实效性的提高,制约着学校道德教育的健康发展。生态学的理念和原则以及生态世界观对于当前学校道德教育的研究具有十分的适切性。通过生态学的视野审视学校道德教育,认为学校道德教育是一个完整的生态系统,学校道德教育应该遵循生态学的主要原则。学校道德教育生态系统的核心内涵在于以人为本、整体和谐、生态调适和可持续发展。当前学校道德教育存在的问题很难用一元的、单向度的、主客两分的思维方式进行解释,而是需要把学校道德教育作为一个完整的生态系统从整体进行考察。在生态世界观的指导下,运用生态学的理念和原则审视学校道德教育生态系统,发现当前学校道德教育生态系统的危机主要表现在以下三个方面:学校道德教育生态系统内部各个要素的失衡,学校道德教育在目的、内容、方法上存在一些不合理,在师生关系上太过紧张;学校道德教育生态系统与学校生态系统和社会生态系统之间存在一定的断裂。针对当前学校道德教育生态系统存在的危机,进行相应的原因探究,发现当前学校道德教育生态系统危机的原因主要在于:其一,学校道德教育生态系统内部趋于知识化,忽视了对学生德性和道德实践能力的培养,背离了学校道德教育的本真意蕴;其二,学校道德教育生态系统相对于学校生态系统趋于边缘化和专门化,失去了学校道德教育的应有育人功能;其三,学校道德教育生态系统相对于社会生态系统趋于封闭性和保守性,与学生的现实生活太过疏离,忽视了学生的道德体验。在对当前学校道德教育生态系统的危机及其原因分析基础之上,进行相应的学校道德教育生态系统的建构。第一,需要学校道德教育生态系统内部的平衡与和谐,需要制定合理的道德教育目标、注重生活化的道德教育内容、强调对话的道德教育方法;第二,需要学校道德教育生态系统与学校生态系统的平衡与和谐,强调学校道德教育是所有教育者的责任、需要学校制度德性的支持、需要学校道德文化建设的支持;第三,需要学校道德教育生态系统与社会生态系统的平衡与和谐,学校道德教育需要与家庭和社区的互动、需要正视社会传媒的影响、需要与社会文化变迁的互动。