【摘 要】
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在全国普及新课改的今天,“生成性教学”的口号喊得很响,但是做到的很少,有人认为“生成”是不现实的,那样的课堂不存在。课堂有情境引入,有师生互动就是实施了新课标,那就是
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在全国普及新课改的今天,“生成性教学”的口号喊得很响,但是做到的很少,有人认为“生成”是不现实的,那样的课堂不存在。课堂有情境引入,有师生互动就是实施了新课标,那就是一节预设性的课堂。其实不然,新课标要求每一个学生与时俱进,发展个性。如果按照每一位教师铺好的路去走,还是限制了一大部分学生的发展。本人系一名高中数学教师,本文以高中数学教学为例,对生成性教学情况进行观察研究。了解本学科生成教学现状,提出有效策略促使生成。本文共分为四部分:一是导语,说明本文的选题原因,选题的意义,研究方法;二是文献综述,总结各学者对生成的认识,了解生成性教学的内涵和特征;三是听课调查,了解西丰县高中生成性教学现状,通过案例分析原因;四是通过分析出的原因,提出有效策略促使生成。
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