反拨作用通常指的是测试对教师教学和学生学习所产生的影响。根据其影响的程度与性质,我们可以把反拨作用分为正面反拨作用和负面反拨作用。正面反拨作用能够促进教学,而负面反拨效应则阻碍教学。在测试学界,国外的专家和学者们已经从理论到实践对反拨作用进行了大量的研究。他们的研究成果不仅丰富了测试学理论,而且有效地指导了语言教学。而国内对于反拨作用的研究主要是针对大学英语四六级考试的研究。对于高职高专英语应用能力考试对高职英语教与学的反拨作用研究,基本还是空白。高等学校英语应用能力考试是一项大规模的水平考试,由教育部批准实施,目的是考查考生的英语基础知识和语言技能和他们使用英语来处理一般业务和涉外交际的基本能力。该考试主要面向普通高等专科学校、成人高等学校、高等职业学校以及有关职业技术学院的学生。自1998年开始试行,到2000年正式实施。作为面向社会培养应用型、技能型人才的一种教育类型,高等职业教育有别于高等学科教育,在我国经济建设中占有非常重要的地位。因为高等职业院校的学生普遍存在着学习目的不明确、积极性不高、缺乏自信心等不同于普通高校学生的特点,因而非常有必要对这一庞大的群体加以研究,为广大从事高职英语教学的教师提供必要的理论帮助。本研究把高职高专英语应用能力考试的反拨效应界定为高职高专英语应用能力考试对我国高等职业院校英语教学与学生英语学习的影响,借鉴了国内外反拨作用研究的成果,结合教学实践,旨在探讨高职高专英语应用能力考试对高等职业院校英语教学与学生英语学习的反拨作用,这也是本文的创新点所在,具有一定的积极意义。本研究的目的是揭示高职高专英语应用能力考试对高等职业院校英语教学与学生英语学习产生的反拨作用及其性质,并在此基础上探讨提高其正面反拨效应的途径。本研究根据Hughes (1993)和Bailey (1996)的反拨作用基本模式,以及Wall和Alderson的15个反拨作用假设,提出了研究的理论框架和研究重心。使用定性研究和定量研究法,通过问卷调查、课堂观察和个别访谈等研究方法对山东工业职业学院和淄博职业学院20名英语教师和120名大二非英语专业学生进行了初步调查收集数据。本研究使用EXCEL 2003和SPSS 13.0对所收集到的数据进行了处理和分析。研究结果表明高职高专英语应用能力考试对高职英语教学的方方面面都产生了影响,但对各方面影响的程度不同。这种反拨效应主要表现在教学内容,教学目标,教学进度和教学方法四个方面,正面反拨效应大于负面反拨效应。高职高专英语应用能力考试对教师在语言技能的训练、教学内容和教学活动方面都产生了不同程度的反拨作用;对学生的学习行为、学习观念、学习内容和学习方法等方面也产生了反拨作用。尽管本研究发现高职高专英语应用能力考试对高职英语教学存在一定的负面作用,但其反拨作用主要还是有利于高职英语教学。基于研究结果,作者对反拨效应在外语教育领域的研究工作提供了实证性的补充,对高等学校英语应用能力考试与高职英语教学改革之间的关系作了进一步的探索,指出了一些提高高职高专英语应用能力考试的正面反拨作用的途径。