朗读是语文教学中的重要手段之一。初中阶段是承上启下的阶段,是进行朗读训练的最佳时期。本文依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求,通过一系列调查和实践提出一些具体可行的朗读训练应用策略。全文共由五部分组成:第一部分为绪论。阐述论文研究背景和意义、研究综述以及研究方法等。第二部分概述初中语文教学中的朗读训练。从朗读训练的内涵、理论基础以及作用三个方面展开。以建构主义理论和美学理论作为理论基础,具体说明朗读、朗读训练以及初中语文教学中的朗读训练所拥有的不同含义以及朗读训练对识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的有益之处。第三部分为初中语文教学朗读训练现状。通过问卷调查和访谈分别了解学生和教师在初中语文朗读训练中的现状,分析初中语文朗读训练中存在的问题及成因。第四部分为朗读训练在初中语文教学中的应用策略。这一部分为本文重点,从朗读训练内容系统化、朗读训练读法多元化、朗读训练文体立体化、朗读训练途径智能化以及朗读训练评价规范化五个方面,结合初中语文教学的具体实例,提出了在不同情况下开展朗读训练的应用策略。第五部分为朗读训练在初中语文教学案例。以笔者在初中教育实习期间开展的一堂朗读训练课为例,展示并反思朗读训练的教学过程及存在的问题。结语概括全文主要内容及观点,强调朗读训练是一个长期、需要多方主体相互配合的过程,值得从事初中语文教学工作的教师认真总结和实践。