随着世界全球化的发展,英语写作显示出它的重要地位。因此,越来越多的教师都在探索如何更有效地运用相关教学理论提高学生的英语写作水平。一方面教师要意识到提高学生写作水平的重要性,另一方面,教师也要理性的分析问题和解决问题。在教学过程中,英语教师不可避免地遇到学生在学习过程中出现的错误。其中,英语写作错误是一大方面。尽管在英语教学研究中,外语学习者的写作错误研究已经很多,但是对高中生写作错误的研究却很有限。错误分析是对外语学习者的错误进行的研究和分析,这种分析主要是为了获取相关的学习者普遍难点的学习信息,使其成为教学的辅助方式。教师反馈,是对学生表现的回应信息,可以是评语,也可以是一个眼神。这些反馈都给学生带来很大的影响。所以,有效的教师反馈不仅可以鼓励学生的学习积极性,还可以帮助他们有效的学习。由于教师反馈在教学中具有重要的意义,作者认为有必要对教师的反馈进行研究。本文正是通过结合学生作文中的错误分析对学生进行有效的教师反馈,作者在研究中要回答以下问题:如何分析学生英语写作中的错误?如何利用错误分析有效地将教师反馈提供给学生?研究中运用的教师反馈对学生的英语写作是否有促进的作用?作者通过实证研究方法对试验进行纵向研究,在试验中结合错误分析对学生进行有效的教师反馈。研究发现:(1)通过对错误原因的探究是有利于学生认识自己在写作中的错误的。(2)学生在写作中常犯的错误是语法和词汇方面的错误。(3)错误分类和错误成因的分析为教师有效的反馈提供了重要的信息。(4)应用于研究中的教师反馈是有利于学生提高写作水平的。(5)教师应该继续探究有效的教师反馈,比如,更加具体的反馈措施,以利于更有效地提高学生的写作能力。