实现教育现代化,薄弱环节在乡村;发展乡村教育,关键在教师。然而乡村教师流失,乡村学校师资匮乏等现象仍然存在,这些现象表明乡村教师这一职业没有较强吸引力、乡村教师对其职业认同不高。而乡村教师的职业价值观直接影响他们对于职业的认识以及认同,教师职业价值观不但决定教师的职业选择倾向,还决定人们的对教师职业的认识、职业情感、工作态度和职业行为。研究职业价值观有助于从个体信念层面认识乡村教师,了解乡村教师的真实想法,为提高乡村教师的职业认同和促进乡村教师的专业发展提供依据。本研究采用叙事研究法对一位扎根乡村三十余年的教师进行研究,通过长期观察和深度访谈获得研究资料,在研究资料的基础上梳理出该老师的职前成长轨迹、职业生涯。并根据教师职业价值观的七个维度,职业发展、物质报酬、人际关系、组织管理、利他奉献、安全稳定、社会声望,剖析X老师的职业价值观以及其形成原因。进而,分析X老师职业价值观形成的影响因素。研究发现X老师受到父母、启蒙老师的影响,在乡村文化的熏陶和其个体欠缺性需求的驱动下,经过长期的实践形成踏实工作、淡泊名利、一切凭良心等职业价值观。他的淡泊形成了他的坚守,他的平凡成就他人眼中的伟大。同时,他的教育理念和职业理想也影响他的专业发展。从X老师的故事中获得启发,本研究呼吁落实乡村教师支持计划,满足教师多层次需求,倡导乡村教师踏实坚守,淡泊明志,准确定位,追求卓越,为乡村教育事业及乡村文化建设贡献更大的力量。