教育是民族振兴和社会进步的基石。数学师范生作为将来走上课堂传授数学知识的重要一员,需要提前对复杂的数学课堂有所了解,对课堂中发生的教学三角形互动情况有所掌握。借助视频课例则为师范生分析课堂提供了有效的工具,但是在观看和分析视频课例时,师范生需要学习怎样去注意那些对他们专业发展有较大帮助的课堂内容。目前国外已有相关研究表明师范生的教师注意能力是不足的,是需要被发展也是可以被成功发展的。本文的研究目的即提高我国某师范院校数学系师范生对视频课例中教学三角形的注意能力,基于此设计了工作表单,并让师范生在表单的指导下进行视频课例分析。选取的研究对象是某师范大学37名数学系师范生,采用教学前后对师范生进行问卷调查并让他们提交视频课例分析报告的形式进行研究。本文的研究问题有三个:(1)数学系师范生的教师注意的现状如何?(2)经过工作单指导下的视频课例分析活动的学习,该组师范生的注意内容是否有所转变以及注意水平是否有所提升,具体怎样体现?(3)师范生对这种提升专业发展的培养方式的态度如何?根据文献和师范生的回答情况,笔者制定了适合本文研究对象的分析框架,并分别对教学前后师范生的视频课例分析报告内容进行编码,把他们对注意内容的解释进行了水平划分,将前后水平变化进行对比。本研究发现:(1)现阶段师范生对视频课例分析活动的认识是比较积极的,但缺乏此类经验;(2)经过工作单指导下的学习,师范生对课堂中教学三角形的注意程度有所增加,对注意内容的解释水平有了明显提高,并可以借助工作单中的语言进行视频课例的分析;(3)师范生对这种提升专业发展的培养方式,态度是比较积极的。