小学生的人际关系主要包括亲子关系、师生关系和同伴关系三种。其中,同伴关系最为特别,也最为复杂,它是学生更好的适应集体生活的保障。良好同伴关系可以提升小学生与人交往的能力,增强小学生的社会适应能力,也可以为小学生提供有力的情感支持。儿童从低年级向高年级过度的关键时期正是小学四年级,这时的儿童思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变,他们的心理发展特点是迅速的、开放的和可塑的,同伴关系的好坏对他们有非常大的影响。鉴于此,本研究从小学四年级学生如何更好地提升同伴关系的视角出发,探究角色扮演团体辅导对小学四年级学生同伴关系的促进作用,从而为小学四年级学生提升同伴关系提供有价值的团体辅导方案,旨在帮助小学生更好地适应学校生活,同时,也为心理健康教育教师提供相应的借鉴。首先,本研究利用《同伴关系量表》对沈阳市某小学四年级356名学生进行了同伴关系现状的调查;其次,根据问卷调查结果分析小学四年级学生同伴关系的现状与存在的问题,结合角色扮演的课程形式,设计出提升小学四年级学生同伴关系的角色扮演团体辅导活动;再次,根据前测选择两个同质班作为实验班与对照班进行实验研究,实验班采用角色扮演团体辅导方案,对照班采用常规的心理健康教育课程,然后进行数据分析,根据数据分析得出:角色扮演团体辅导可以促进小学四年级学生的同伴关系,从而验证了本研究提出的假设。本研究得出如下结论:（1）某小学四年级学生实验前测的同伴关系处于一般水平。（2）在性别、是否为独生子女方面某小学四年级学生同伴关系不存在显著差异。（3）某小学四年级学生同伴关系水平在是否为班干部、父母文化水平、父母对儿童的态度等方面存在显著差异。（4）角色扮演团体辅导方案可以提升小学四年级学生同伴关系的水平。最后,结合对实验班的班主任、心理健康教师、任课教师与实验班学生的访谈结果,并根据小学四年级学生同伴关系的现状与问题提出可行的建议。