泰国的华文教育拥有近300年的历史,历经兴起、二战期间、二战后的短暂勃兴和再度衰弱,以及中泰建交后的复兴四个发展阶段。尤其是进入90年代后,泰国“汉语热”持续升温,汉语教学与汉语推广进入了前所未有的繁荣时期。其原因,主要归于三个方面:经济上,中泰两国经贸交往日益加深;政治上,中泰两国的双边友好关系进一步发展,政治互信日益加深;文化上,中泰两国血缘相亲、文化相通,包括中国语言文字在内的中华文化对广大泰国人民尤其是旅泰华侨华人而言具有由来已久的认同感和吸引力。三方面相辅相成,共同促成了泰国各种形式的汉语教学蓬勃发展的现状。泰国汉语教学是随着中国人移民到泰国而开始的。近年来,随着中国经济的持续快速发展和对外开放的不断深入,世界各国的汉语学习需求急剧增长。全球汉语教学与汉语推广工作呈现出前所未有的发展势头和愈发多样化的发展形式。引起人们的兴趣和对它的向往,而作为中华文化载体的汉语,也就成了有影响力的语言,学习汉语的热潮在世界范围内涌动。但泰国汉语教学不管是教师、教材、课程等方面仍然存在很多问题。为了了解汉语教学的真实情况及其问题的存在,本论文通过文献法、访谈法、调查法对泰国国立大学汉语教育进行研究。调研对象为瓦莱岚大学汉语专业的学生共100名与6名教师。研究内容包括:第一章:泰国汉语教学情况概述。本章内容主要说明的是泰国汉语教学的发展历史、泰国国立大学汉语教学现状及泰国汉语教学存在的问题。第二章:瓦莱岚大学中文系汉语教学情况介绍。本章的主要内容是瓦莱岚大学的汉语课程简介与目标、研究瓦莱岚大学的汉语大纲与设置及瓦莱岚大学中文系的学生及教师。第三章:对瓦莱岚大学的调查内容、方法和结果的说明。本章内容共有两大部分,第一部分是调查内容与调查方法的介绍,调查内容包括研究瓦莱岚大学的学习者对汉语教学的学习情况与研究瓦莱岚大学的教师对教学的学习情况。调查方法包括研究的对象、所使用的研究工具、研究实施的程序、资料处理与分析的方法。第二部分是调查结果分析及建议。调查结果可分两个小部分,一是学习者基本情况、学习汉语的动机、对上汉语课的态度与通过什么渠道使用汉语。二是关于对教师和教学的看法,包括教师安排、教师素质与课堂教学。