义务教育的属性决定了义务教育必须均衡发展,但在其普及发展过程中存在着诸多问题,尤其以义务教育发展的不均衡现象最为突出。教师作为教育资源中的关键,其流动不仅关系到整体教师队伍的稳定发展,更是解决义务教育均衡发展问题的关键。协调好区域中师资力量的发展,同时解决好现有教师流动中存在的问题,不断优化整个教师流动政策,以此来推动教师专业化发展、优化教师管理,进而实现教育的均衡发展。本论文通过对相关文献的梳理,结合对成都市四位城乡义务教育阶段老师详尽深入的访谈,掌握目前义务教育阶段教师的流动状况,深入了解教师流动在义务教育均衡发展中所扮演的角色,挖掘出整个教师流动过程中所潜藏的问题,为下一步解决我国义务教育阶段教师流动问题提出一些可供参考的建议和措施。正文分为五个部分:第一部分为绪论部分,包括三个方面。主要介绍了相关研究背景,梳理国内外相关研究的进展情况;本论文的理论意义和实践意义,研究思路及主要采用的研究方法;界定本论文中将要提及和使用到的一些基础概念。第二三部分:对成都市四位义务教育教师流动情况进行深入访谈。了解流动教师的流动前因后果;流动前后工作、生活上变化;流动过程中的所想所感、对流动的看法。了解未流动教师目前的工作生活情况、未流动的原因、以及对流动的看法等。第四部分:找出现阶段教师流动中存在的问题,主要包括现阶段城乡失衡的教师配置,乡村缺失的教师管理机制,偏远教师缺乏专业发展的机会,城乡学校生源差异较大,教师流动选择功利性倾向严重,新的价值观和发展观以及家庭因素都影响并制约着教师流动。第五部分:针对问题提出建议和思考,主要包括四个方面。政策层面:发挥在义务教育教师流动中政策的引导作用,包括完善教师流动制度,完善教师聘任机制,建立健全补偿制度;完善落实城乡义务教育经费保障机制等。学校层面:涉及加强学校人本管理,营造良好教育环境;构建良好的学校氛围,提高对农村年轻教师的培养重视程度等。教师层面:发挥教师自身的作用与力量,包含积极转变教师价值观念;提高教师的综合素养和道德感;切实提高教师社会地位等。经济层面:继续加大对农村学校的教育投入;适当提高农村及薄弱学校教师工资水平等。