师生对学校文化的认同感是指学校全体教师、学生对学校文化,包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的认知、认可和践行。当前,各学校越来越重视文化建设,在学校文化建设上力度不断加大。师生对学校文化的认同感不仅能反映出学校文化建设的效果,更能进一步推动学校文化作用力,促进学校发展。本研究以Z中学为个案研究对象,调查学校师生对学校文化的认同现状,发现其问题,提出相应的解决策略,以期能为Z中学的学校文化建设提出一点小小的建议及为同类型的学校提供借鉴。本研究通过文献法建构学校文化认同的理论框架,通过编制初中师生学校文化认同调查问卷,对Z中学的110名师生和320名学生进行了问卷调查并进行量化研究,与6位师生进行了访谈,调查分析师生在认知、认可和践行三个层面上对学校物质文化、制度文化、行为文化、精神文化四个维度的认同情况。经过师生学校文化认同现状的比较分析,发现教师和学生对学校文化的总体认同度较高,教师高于学生;认知、认可、践行三个层面认同度也较高,教师也高于学生;教师和学生都对物质文化的认同最低;教师对学校文化认同感会影响学生;班主任对学生学校文化认同影响大于任课教师。另外,也存在师生对学校文化认知浅层化,师生对学校文化践行有差距和校龄中期的师生学校文化认同感略低等问题。鉴于调查结果分析和对相关文献的查阅,研究认为应从以下几个方面来培育Z中学师生学校文化认同感:通过构建学习共同体,激发师生对学校文化深度认同;改善学校文化生态,导行师生学校文化认同;把握自由尺度,加强物质文化和制度文化建设;重视师生主体地位,增强校龄中期师生的归属感和幸福感;建立社会文化联系,引领学校大文化建设。