现代汉语语气词作为汉语虚词的一部分，其意义难以捉摸，成为对外汉语教学中的重点和难点。本文以“呢”、“吗”、“吧”、“啊”四个高频语气词为研究对象，通过分析其句法分布、语义功能，结合当前对外汉语语气词教学情况及CCL语料库语气词偏误分析，提出语气词“呢”、“吗”、“吧”、“啊”的教学设想，以期对汉语语气词教学研究提供一定帮助。第一章介绍了语气词及对外汉语语气词研究的现状，探讨了语气词及对外汉语语气词研究的重要性，指出本文的研究方法、目的和意义。第二章分析了语气词“呢”、“吗”、“吧”、“啊”的句法分布和语义功能。“呢”的意义为“说话人在双方共有预设的前提下指明某一点，提请听话人的共同认识”；“吗”是意义确定的表示疑问的语气词，常出现在句子末尾，且不能被“呢”替换；“吧”可以表述为“说话人对语句内容做的弱信息推论，要求听话人加以确认”；“啊”指“说话人以知情者的身份明确地将话语内容告知听话人，并要求听话人做出回应”。第三章介绍了“呢”、“吗”、“吧”、“啊”的对外汉语教学情况，认为目前使用较广泛的对外汉语教材中，对这些语气词的讲解很少；其次，对留学生语气词习得调查问卷及CCL语料库中的语气词偏误情况进行分析，认为学生对语气词的习得，存在对不经常出现且有特殊用途的语气词规避使用，对两种都可以出现在同一种句型中的表达不同意义的语气词混淆、错用，对某一种语气词的意义、用法掌握不够全面时，出现错用、误加的现象；另外，指出语气词教学在教材设计、课程设置和学生学习等方面均存在难点，并提出几点教学思考。第四章提出语气词“呢”、“吗”、“吧”、“啊”的教学方案。