目前国际上提出的最先进的教育思想即终身学习。这一教育思想的提出一方面要求教师不断提高自身的工作能力;另一方面要求教师与时俱进,适应时代发展的潮流。目前的时代是一个快速发展的时代,是需要结合时代特色和热点的新时代。可视化正是一大教育热点,因此小学数学教师需要学会将可视化技术和数学学科结合起来,探究两者之间的密切联系点,利用其促进学生的数学思维和解决数学问题的能力。结合国内外可视化的相关研究发现,对小学数学可视化方面的研究较少,并且缺乏与测试题相关的实践调查,因此探究小学生利用数学可视化解决问题的调查研究尤为重要。为了调查小学生利用数学可视化解决问题的实际情况,本文主要通过测试的方法展开了研究。首先,本文对国内外与可视化相关的主题进行了整理与归纳,再从中总结出适合小学数学的可视化方式,以此确定本研究的方向和重点。其次,明确了与数学可视化相关的概念界定和理论基础,探讨其与小学数学可视化的联系点。再次,以天津市两所小学与廊坊市某小学的学生作为测试对象,通过学生的测试结果来探究小学生利用数学可视化解决问题的态度以及存在的困难。经测试发现,学生对利用数学可视化解决问题抱有积极态度,存在的困难有借用图形表征数学问题的准确率较低;了解思维可视化工具不全面;缺乏动画直观到数学语言的转化能力。最后,本文根据目前存在的困难,提出了针对性的小学数学可视化教学实施策略。本文针对测试发现的困难,从教师开展教学的视角提出了三方面的策略:第一,画下来,将"数学思维"可视化;第二,变起来,把"数学知识"简单化;第三,动起来,使"数学问题"直观化。本研究期望能为愿意利用数学可视化解决问题的学生以及教师提供一些建议与参考。