随着当今知识经济的飞速发展，自主学习越来越成为教育学和心理学领域研究的重要课题。而一直以来自主性作为适应时代发展的一种生存方式和能力，也已经成为当前课程改革的重要目标。所以本文以延边地区中学生音乐学习自主性为出发点，力求在贯彻实施《音乐新课程标准》的基础上，剖析延边地区中学生音乐学习自主性的相关现状，为促进该地区中学生音乐自主性教育与多元文化的融合提供相应研究案例。　　本文主要运用教育学、心理学、社会学及自主性的相关理论，采用问卷调查法、比较法、文献法、统计法等研究方法，参考我国在自主性研究上卓有成效的庞维国博士的“中学生自主学习能力测量表”，结合该地区民族特色自行编写“中学生音乐自主性问卷”，并以此作为研究工具，探讨分析延边地区中学生音乐学习自主性的现状及影响自主性发展的因素，最后提出为提高该地区中学生音乐自主学习的相关策略。　　论文主要从影响自主学习的学习动机、自我策略、自我监控、自我效能感、自我评价、自我目标设置、环境影响等七个维度对延边地区中学生进行了问卷调查，结合自主性教育的相关理论和前人的研究成果，探讨了延边地区中学生音乐学习自主性的特点；另外，为了更全面的了解中学生自主性的教育情况还设计了教师问卷，从而更加深刻地分析其影响中学生音乐自主性能力培养所面临的问题，最后根据问卷分析得出利于延边地区中学生音乐学习自主性的相关策略为：激发内在动机、增强自我效能，优化学习策略、提高自我监控，制定评价机制、增强目标设置，创建良好环境、发展个性教育。从而希望为该地区一线的课堂教学工作提供实践依据，为实现学生的全面发展、终身教育和该地区素质教育的深化提供坚实的理论基础。