本文主要研究初、中、高三个水平阶段印度尼西亚学生习得汉语的语音偏误,包括偏误表现形式、偏误出现原因和教学对策等,共分为八个部分。第一部分为绪论,介绍了选题的原因、研究的现状、过程及研究方法。第二、三、四部分为印尼学生汉语声母、韵母、声调习得的偏误分析。首先对初、中、高三个阶段的印尼学生进行语音样本采集,对采集到的语料进行统计分析,如声母、韵母、声调三方面的偏误各有多少,每部分的偏误主要有哪几种情况,在此基础上分析出这三个部分哪个部分的偏误最多,每部分哪些语音的偏误最严重。通过统计数据,可以得出语音教学的难点。第五部分为几个汉语特殊读音的偏误分析。第六部分印尼学生习得汉语语音偏误的成因分析。造成语音偏误的原因颇为复杂,本文主要从母语负迁移、目的语知识的过度泛化、汉语拼音方案的影响、学习者自身因素和教师、教材因素五方面入手来分析。根据语音测试所得出的结果,运用对比分析理论将印尼语和汉语语音系统进行对比,分析印尼语对汉语语音学习的影响。随着学习过程的深入,目的语知识会对学生的语音学习语造成一定的影响,过度泛化是常见的表现之一。学生在学习汉语时都会接触到汉语拼音方案,汉语拼音方案中的书写规则也会对学生的发音造成困扰。学习者自身的因素较为复杂,学习动机和学习策略是最大的影响因素。本文主要从学习动机和学习策略这两个方面,分析其对学习者语音学习的影响。教师和教材也会对学生的学习产生影响。第七部分为印尼语母语者习得汉语语音的教学策略。根据第六部分偏误产生的原因,结合前人及自身相关教学经验,提出有针对性的语音教学策略。本文提出的语音教学策略有渐进法、对比法、夸张法、趣味法、借助体态和实物法、多媒体技术法等旨在提高印尼学生汉语语音习得的学习效率。最后一部分为结语,总结归纳本文的研究内容,指出不足之处和需要进一步研究的相关问题。