概率与人们的日常生活和社会工作息息相关，生活已先于数学课程将概率推到了学生面前。通过对概率的学习可以帮助学生更好地认识现实世界并澄清一些直觉错误；而将概率以数学活动的形式来学习，能够有效培养学生活动探究与合情推理的能力。本研究采用文献法、调查法，对“基于数学活动经验的中学（初中）概率教学”进行实践研究，总体研究思路是整合数学、教育学、心理学等相关研究结果，通过对中学（初中）概率教学的现状分析，找出学生未能很好理解概率问题的关键在于认知过程的不完整，而这又是因为教学过程中数学活动的缺失，于是本研究提出基于学生活动经验来学习概率。文章分为6个部分。第一部分是引言，主要阐述选题背景及中学（初中）概率教学的现状。第二部分是研究综述。分别针对已有的关于学生活动经验与初中概率教学的研究展开综述。希望通过文献的分析，为研究提供理论支撑，同时也为后续研究打下基础。第三部分是对中学（初中）概率教学研究的一个简要概述。先从课标要求、教材要求和中考要求来看中学（初中）概率教学的内容，接下来看中学（初中）概率教学的意义。第四部分是研究方法。介绍了本研究的研究思路，研究对象为成都两所中等偏上的中学的八年级学生及教师，并以学生问卷和教师问卷的形式加以调查，再辅以访谈法了解问卷中没展现清楚的问题。在实施调查之际，笔者都严格监考，亲历全程，保证调查的真实有效。最后笔者对数据进行处理。第五部分是基于学生层面与教师层面的调查分析。将问卷中展现的情况以图表的形式展现出来加以分析。第六部分是研究反思。首先反思本研究的结论与启示，对教师概率教学提出了三点建议：（1）立足课标，研究教材，加强专业学习；（2）重视活动，培养经验，彰显教学本质；（3）关注学生，注重发展，完善评价体系。接下来是基于学生数学活动经验的中学（初中）数学概率教学设计，以游戏公平吗（一）为示范。