口述应用题是顺应儿童的思维发展水平,并帮助儿童顺利而科学地从具体形象思维过度到抽象逻辑思维的一类重要数学载体。口述应用题问题表征水平的高低在口述应用题问题解决中起到非常关键的作用。国内外的许多研究者对儿童的问题表征进行了不同层次的研究,得出了关于问题表征类型、作用、影响因素等方面的一些重要结论。但是,关于学前儿童问题表征的研究仍然是一个薄弱的环节。关于学前儿童问题表征发展变化特点的研究也相对较少。研究主要采用《儿童口述应用题问题表征水平评分标准》,运用微观发生法对4-6岁幼儿在10以内口述应用题方面的问题表征水平状况、微观发展变化年龄特点以及变化路径特点进行研究。研究选取河南省一所省级示范幼儿园,选择4个班级,随机选取60名幼儿进行为期2个月、4个阶段的研究,共收集了388份数据。运用0riginLab和SPSS统计软件对研究数据进行处理和分析。研究结果表明:(1)4-5岁幼儿的10以内口述应用题之合并题、变化题、比较题的问题表征水平分别处于中等和中低等水平,并且发展水平不均衡。5-6岁幼儿的10以内口述应用题之合并题、变化题、比较题的问题表征水平分别处于中等水平,并且发展水平更加不均衡。(2)4-6岁儿童在合并题、变化题、比较题三种类型的口述应用题的问题表征水平的变化路径都具有多样性。其中四种类型的变化路径的数量变化由高到低均为:回旋型、渐进型、跳跃型、稳定型。基于以上研究结果,为了幼儿的口述应用题的问题表征水平,研究者提出以下教育建议:(1)重视口述应用题在数学教育领域中的运用。(2)加强问题表征能力在幼儿数学领域的培养。(3)依据幼儿的年龄特点来进行口述应用题的教学。