随着改革开放的不断深入，现代化进程的不断推进，我国农村剩余劳动力不断向城市转移。城市中的外来务工人员数量不断增多，然而农村中的留守儿童数量也在不断增多。根据第五次全国人口普查数据显示，目前，我国留守儿童数量约为2300多万人，其中农村留守儿童数量多达1980多万人。近年来，人们越来越多的关注留守儿童问题，最直接原因是留守儿童群体屡次出现学业不良、道德、人身安全等问题。农村留守儿童家庭教育的缺失也逐渐引起了人们的关注，特别是由于家庭教育缺失而引发的一系列个人、家庭、社会问题成为当今社会关注的焦点问题。新形势下农村留守儿童的家庭教育，具有非常重要的现实意义。教育下一代是学校的责任，更是家庭和社会共同的责任，孩子的健康成长也是全社会共同的愿望。当今社会是一个大开放、大联合的社会，农民工这一团体会越来越庞大，农村留守儿童的教育问题也会越来越突出。家庭教育关系到儿童的健康发展，关系到祖国的未来，也关系着和谐社会的发展。留守儿童家庭教育的缺失是在我国社会转型期普遍存在的问题，需要引起全社会的关注，如何看待留守儿童家庭教育的现状，如何让农村留守儿童获得更好的家庭教育，如何运用专业的社会工作方法进行有效介入，是摆在我们面前的一道研究课题。本文将从社会工作专业视角出发，在研究文献综述和实际操作的基础上，将人本治疗模式理论和危机介入等理论，以及助人自助和为案主保密等伦理原则贯穿到社会工作介入中去，揭示农村留守儿童的家庭教育缺失所带来的影响，提出相应政策建议。本论文主要从四个部分进行论述：第一部分的主要内容为农村留守儿童家庭教育的相关概念界定和理论基础；第二部分主要论述的是农村留守儿童家庭教育的现状及存在的问题；第三部分是案例的实施过程，即接案、目标与计划、个案的介入、评估以及结案的过程；第四部分是结论与对策建议，针对案例的结论，即运用社会工作专业方法，对于改善留守儿童家庭教育现状起到良好的作用，并依此对留守儿童家庭教育缺失的改善提出相应的对策。