首先,对2位标准舞裁判进行开放式访谈,并基于访谈结果研制出半结构化访谈提纲1,再对8名标准舞老师实施半结构化访谈,收集访谈资料。同时结合相关文献资料、上述访谈资料,研制出简易问卷1,然后对成都市的高校学生进行问卷调查,以探究成都市高校标准舞开展状况和存在问题。其次,以颇具典型代表性的四川师范大学为个案,基于前期研究,并结合多年标准舞教学经验以及与标准舞老师的日常交流制定出半结构化访谈提纲2和简易问卷2,对四川师范大学舞蹈学院和体育学院共8名老师进行半结构化访谈,收集资料并同时手机录音,之后及时将录音拷贝到电脑并以Word形式转化成文字资料保存;对舞蹈学院的60名同学进行问卷调查,获取数据资料。最后,将问卷调查所得数据进行百分比、主次因素分析法和卡方检验,探析高校标准舞开展状况和存在问题。研究结果表明:(1)成都市高校标准舞人群总体人数不多,且男女比例失衡;四川师范大学学生考取国家C级教师资格证的人数最多,教师队伍以年轻老师为主,教师配备不齐全,标准舞场地较为匮乏,可以满足教学需求,不能满足训练需求,其中场地面积不足尤为突出。(2)高校学生学习标准舞的年限集中在2-3年,对标准舞的舞种认识程度较好,并且在课余之外会进行自主练习;以单人教学为主的教学模式,对学生标准舞的提升有影响;学生在学习前期普遍出现“掉脚踝”等错误运动方式。(3)标准舞的赛事发展相对比较薄弱,并且参赛意愿与参赛人数不成正比;参赛目的中享受比赛过程和设立目标为主要目的,获取不足为次要目的;提高自信心、积极性、兴趣为比赛服对标准舞学习效果的主要影响因素。(4)有无固定舞伴是学习标准舞的一个重要影响因素,其中有固定舞伴主要能提升标准舞技能和提高舞蹈积极性,无固定舞伴主要会降低舞蹈积极性、减小参赛可能性、阻碍舞蹈技术提升和降低舞蹈兴趣。(5)标准舞本身具有提高礼貌礼仪素养、提升形象气质、提高身体素质、增强交际能力、提升审美能力等优势;但其发展存在固定框架的舞蹈方式、舞伴缺失、学习场地、经济支出等因素影响,其中舞伴、枯燥的基本训练、固定框架的舞蹈方式为主要影响因素。