党的十八届三中全会提出完善和发展中国特色社会主义制度,加快推进国家治理体系和治理能力的现代化总目标。努力提高教育治理能力,将十八届三中全会精神落地于教育领域,这将成为教育工作的重要内容之一。教育治理能力作为教育治理主体在处理教育治理事务中所体现出的能够促进教育发展的综合性能力,对于推动教育治理发展及其走向现代化,甚至对国家治理现代化的发展都具有重要影响。本文以教育治理能力提升作为研究视域,以青海农村的贵德县H中学为研究样本,以观察法和访谈法为主要研究方法,在进行深刻的理论分析前提下,挖掘学校治理所面临的问题以及背后的深层次原因,并给予具有实际意义的相关对策。研究发现,贵德县H中学的教育治理现状及治理能力中存在的问题主要通过教育治理主体的多元化与参与度、教育治理决策机制、教育治理评价机制来表现,教育治理主体的定位、教育治理决策权的归属问题、教育评价方式等内容成为影响其教育治理和治理能力提升的重要因素。教育治理能力作为教育发展中重要的组成部分,对其的理解也更加丰富,例如教育治理能力包括对于代表群体性利益的教育价值观的理解和认同;包括适应于本校教育制度的生成,实施以及调试的执行能力;还包括对于制度的学习、运用,以及以本校实际相结合实施制度的创新能力。这三者之间通过递进的方式推动学校治理能力的提升。具体而言,区域教育实际发展动力不足、教师队伍建设困难、学校组织和个人的治理能力水平有限成为影响该校教育治理能力提升的重要因素。鉴于此,学校组织学习先进教育理念,更新教育治理理念;优化学校制度体系建设,不断提升协作能力;加强教育资源整合,创新教育治理技术手段可以成为提升H中学教育治理能力的几点对策。