统编本初中语文教材在全国初中使用以来,自读课文在选入和编排方式上呈现出切实培养学生自读能力的新特色。通过相关文献及调查问卷,笔者发现教师在“自读课文”的概念、定位和教学上认识含糊、边界不清,主要存在以下两种误区:要么等同“教读课文”,要么完全由学生自读。本文以统编本初中语文教材现当代自读课文为研究对象,明确自读课文的定义、价值,通过对比研究自读课文的选文、编排两方面的变化,列举教学实例来探索自读课文的教学方法,并对调查的教学问题提出教学建议,以期为一线教师在现当代自读课文教学上提供帮助和启发。本论文共分为绪论和三个章节。绪论,主要介绍选题依据和研究意义、研究综述、研究方法、创新点四部分。第一章是自读课文的概述。主要辨析自读课文的概念,理清了自读课文和教读课文等定义关系,参照国外对自读课文定义的解读和国内不同时期对自读课文定义的解释变化;阐述自读课文的特点及教育价值。第二章是现当代自读课文的选编现状及思考。从选文的数量、内容、文体、背景,编排的单元组合、单篇内部等角度,通过与人教版语文教材进行对比,来分析统编本自读课文选文和编排上的现状。分析选文和编排上的优点,指出某些选文和编排上的不足之处,提出了一些自己的思考及建议。第三章是初中语文现当代自读课文教学现状及建议。主要以现当代散文、小说、说明文、议论文作品的教学案例和调査问卷,就目前教师教学和学生学习上存在的几点问题,从学生、教师、阅读环境三方面提出教学上的策略与建议。