作为一名语文教育者，我们应该扮演什么角色?而实际上我们正扮演的是怎样的角色?姑且不要问是在怎样的环境下获得和接受现在这个角色的，只问问我们应该是什么角色。 中学语文教师课堂教学的个性化是新近一段时间在圈内倍受关注的一个话题。语文学科内容具有的精神意义客观地要求中学语文教师必须要有一种自由和独立的精神，中学语文教师最不应该去做的就是把人文教育的理想主义色彩肢解得支离破碎后再非常冷漠甚至麻木地抛弃掉，把语文教学弄成一门简单乏味的让自己都感到无趣的技术。 因此，在整个语文学科的教育教学过程中，教师既要注重全体学生知识的获得，又要注重每个学生的个性发展，而不是把学生囿于固定、呆板的框框之中。 要做到这些，就要关注教师的教学个性化。因为教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。因此，当我们把发展学生个性的最终目标定位于培养、发展学生的创造力，使之成为创造型的人才时，我们尤其要在我们的教育教学工作中关注教学的个性化。 作为语文教师，就要仔细研究优秀语文教师课堂教学，反思自己教学实践，努力用充满创造力、体现个性的教学实践，焕发语文课堂教学应有的生命活力，使语文教育成为一个生动、活跃且充满灵性过程。