文化是民族延续的标志性内容之一,是衡量国民素质的重要杠杆。建设社会主义强国离不开经济、政治建设,也离不开文化建设。近年来,随着国外良莠不齐的文化的不断涌入,导致不少国民跟风模仿和盲目崇拜,部分青少年尤为如此。有些人因此对中华文化持怀疑否定态度,使得中华民族的文化自信遭到严峻挑战。部分青少年对各种文化的鉴别力不足,很容易盲目跟风,因而对青少年加强传统文化教育就显得尤为重要。高中《文化生活》教材蕴含着丰富的文化内涵,能够发挥其培育人、塑造人的特殊作用。《文化生活》教学的有效实施,需要重视课堂导入。新课改也对教学的完整性提出了明确要求,随着新课改的不断深入发展,课堂教学对导课设计要求越来越重视。课堂导入作为《文化生活》课教学的开端,是开启学生学习兴趣的一把钥匙,主要起着引导作用,具有明确教学目标、调动学生学习文化知识的热情、营造良好的文化教学氛围和为后续的教学活动奠定基础的重要作用。《文化生活》课堂教学是传授文化知识的重要途径,要想激发学生学习文化知识的兴趣,提高教学效果就必须重视教学过程的起始环节---课堂导入。论文在他人对课堂导入研究的基础上加强视角创新,即加强对《文化生活》课堂导入的研究。论文主要分为绪论、正文及结语三个部分,其中正文部分主要包括四个章节:第一章,论文首先对课堂导入的概念作了界定,简要阐述了《文化生活》课堂导入的必要性,并论述了课堂导入环节在《文化生活》课堂教学中的重要作用;第二章,论文介绍了《文化生活》课堂导入的现状调查情况,并对学生的调查问卷及教师的访谈结果做了整理与分析;第三章,论文根据实践调查的结果,找出了当前《文化生活》课堂教学导入环节主要存在一系列问题,如部分教师导课内容偏离主题、导课方式单一、导课的案例时代感不强及部分教师唱“独角戏”等,并针对存在的问题进行了原因分析,可能的原因有教师导课意识薄弱、导课技能有限、文化知识储备不够及教师的教学组织能力欠缺等;第四章,论文对当前《文化生活》课堂教学导入环节存在的问题并结合问题存在的原因,尝试性的提出了相应的优化策略:首先,高中政治教师在《文化生活》课堂教学导入环节应遵循时代性、指向性、创新性和和谐性的导课原则;其次,论文提出了改善问题的优化策略,即政治教师可从强化自身的导课意识、提高自身的导课技能、加强文化知识储备及增强自身的教学组织能力等方面做起;最后,论文对高中《文化生活》教学课堂导入探索性的提出了一些具体的导课方法,并进行了案例呈现与分析。