六年级处于中小学的衔接阶段,这一时期学生的身心正发生着巨大的变化。而中小学由于分属于两个相对独立的系统,对学生的阅读要求和目标有着很大的差异,两者之间存在着较大的跨度。本文从小学教师的角度出发,研究适合于处于衔接过渡阶段的学生的阅读教学衔接策略。本文一共分为四个部分,各部分大致内容如下:第一部分,绪论。主要介绍了几个基本概念、选题的目的和意义、研究思路和方法,在对文献整理分析的基础上综合了国内外相关研究的现状。第二部分为第一章,这一部分研究了目前义务教育阶段中的第三学段和第四学段的阅读教学内容和目标;深入调查了处于衔接阶段的六年级和七年级的学生和教师的现状。发现阅读教学衔接中的存在的问题,并分析其原因。第三部分为第二章,明确教师在衔接中的作用,及针对衔接过程中存在的问题对教师提出一些基本要求。第四部分为第三章,策略部分。笔者根据问卷调查的结果,结合本人多年的工作经验,从提高学生的阅读能力、增加学生的阅读量、培养学生良好的阅读习惯三个方面制定阅读衔接策略。