信息技术带来了教育观念和教学形式的革新,同时也带来了对课程观念和课程内容的冲击。对于中等职业学校(以下简称中职)而言,信息技术及信息技术的使用已经成为课程的组成部分,课程也必须适应教育技术的变化而产生相应的变化,学生将成为课程的主宰。现代信息技术中的多媒体手段应用于中职美术与设计教学,将带来学习行为的变革,使传统教学中的学生被动学习为个性化的、可选择的主动学习方式所替代。多媒体教学手段具有的交互性学习方式能激发学生的内在动力和学习兴趣,发挥学生的学习主体作用。地处西部偏远地区的中职学校在校生,学习美术与设计的条件相对较差,加之学生大多来自农村、城乡结合地区,知识面相对比较窄,利用多媒体教学可以更好地获得大量的、直观的现代美术与设计的知识,教师要通过对教材进行分析与整理,不断地实践应用与探索,改变原有的教学观念,把学生看做学习的主体,把实际操作技能的训练作为主要任务,不再把知识技能灌输给学生,而是给学生提供尽可能多的信息渠道,教会他们获得安全、真实、有效信息的技术和方法。通过对多媒体辅助手段在中职美术与设计教学中的运用,扩展了传统中职美术与设计教学的空间,改变了传统美术与设计教学的局限性,突出了美术与设计的教材重点,同时也突破了教学难点,利用多媒体辅助手段还可以更好的了解民族的艺术文化,多媒体手段在教学中运用得当可以改善课堂气氛,在教学中加强了对学生记忆的训练,总之,通过不断地应用与研究,总结出多媒体教育技术手段在中职美术与设计教学中所发挥的显著优势,可以体现在多媒体能够增大每次授课的信息量、信息的多样性、形象直观等特点,当然,也不能过度依赖多媒体技术手段,师生之间语言沟通是最重要的,要采取互动式教学方式,课堂教学的重点是交流的过程,学习的不仅是知识,而更多的是通过课堂教学的过程学习到分析问题、解决问题的方法。有学者提出的“创新性学习”是现代信息技术环境下学习的一个特点,最能体现学生的学习主体地位,实现学生自主学习的意愿。中职美术与设计专业的学生,在自主学习过程中利用媒体网络,可以按照自己的需要选择学习内容,可以按照适合自己的特点选择学习方法,可以按照自己的时间安排学习的进度,可以按照自己的能力选择学习内容的深度,可以按自己的意愿选择完成作业的方式。现代信息技术下的多媒体互动式教学为这一问题的解决带来了希望。