“仪式”是人类生活的重要活动之一,一直以来人类学家、社会学家、历史学家、神学家等都对其进行了深入的研究和探讨。近年来我国对少年儿童素质教育日益重视,越来越多的教育者看到了仪式教育中蕴含的巨大教育潜力,陆续出台了一些政策性的文件来支持其重要性,但是关于学校仪式教育的系统理论研究几乎空白,同时笔者在参加和观摩一些学校的仪式教育时发现一些活动的“形式化”现象频频出现,仪式教育的潜力还没有被充分的开发和运用。所以笔者选取了“小学”这一特定阶段,以丹阳市的三所小学为主要研究对象,通过问卷调查、案例分析、访谈、田野观察等研究方法,旨在发掘小学阶段仪式教育现状和出现的问题,最终提出一些可行性建议,促使小学学校的仪式教育能够更加的吸引学生,更好的促进学生全面、和谐、健康的发展。文中重点选取了丹阳市三所都代表性的小学为问卷调查对象,以此辐射丹阳市的整体情况。同时在丹阳市的其它小学开展了访谈、田野观察等研究,总体而言丹阳市小学学校高度重视仪式教育,学生和教师对各类仪式教育活动也有较高的认同。但究其仪式活动的内涵,教师和学生对印象深刻的仪式活动持有不同的看法,同时学生对那些亲身参与的活动印象更加的深刻,学生也非常喜欢和愿意参与到仪式活动中来。在研究中,笔者也发现目前小学中的仪式教育存在着重形式,轻效果;重表演,轻体验;重程式,轻内涵;重传统,轻创新;重权威,轻学生等问题,主要原因笔者总结为教育者观念上对仪式教育的理解有偏差,在仪式活动的实践中流于形式,仪式教育的内容远离了学生的生活,同时教育者对仪式教育的目标定位不准确等。由此,笔者从小学仪式教育的目标、内容、途径及评价方面提出了一些改进的策略和操作的范式,并根据其基本的原理开展了一系列的实践探索,以丹阳市三所小学的入队仪式、入学仪式和成长仪式为蓝本,进行反思了实践探索,提出活动的一些基本和操作的方式,希望能得到一些启发。