阅读是一项重要的人文活动,对青少年在学习、工作、社会及经济的影响将非常深远,较高的阅读水平能把学生培养为善于独立思考且思维严密的人,以胜任未来的工作。因而阅读方法和技巧的培养是英语阅读教学的目标之一。而合作学习是新课程倡导的学习方式之一,将其运用到阅读教学中,通过使学生参与合作的活动培养阅读理解的技巧,是一种有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段。目前合作学习也经常被英语教学所采纳和应用,但使用过程中也出现了一些问题。本文通过查阅文献,重点对合作阅读教学的定义、要素、原则和组织形式等进行了理论研究。然后通过问卷调查和课堂观察等方式对5-6年级英语合作阅读教学现状进行了调查,通过数据的整理和分析对存在的现象进行了总结和分析。最后结合自己的教学实践,对英语合作阅读教学中存在的问题进行了对策研究,并对5-6年级英语合作阅读教学中出现的合作流于形式、“旁听生”等问题进行了对策研究,提出了合作阅读教学的一般性策略、合作习惯培养策略、课外合作阅读策略以及合作阅读评价策略等。旨在促进5-6年级英语小组合作阅读教学更有效地开展和实施。最后,本论文对本研究进行了反思,总结了5-6年级英语小组合作阅读教学策略研究值得注意的事项。