中性粒细胞CD64以及Zn在慢性前列腺炎大鼠模型中检测的意义

来源 :蚌埠医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jovkin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过测定慢性非细菌性前列腺炎大鼠,慢性细菌性前列腺大鼠模型以及它们的假造模照组、正常组前列腺液中中性粒细胞CD64表达量以及Zn浓度,探讨中性粒细胞CD64表达量以及Zn浓度检测在慢性前列腺炎诊断中的应用价值。方法:1.选取体重均等(200g左右)、健康的SD大鼠105只,随机分成5组,分别为慢性非细菌性前列腺炎大鼠模型组(A组),假造模大鼠组(B组),慢性细菌性前列腺炎大鼠模型组(C组),假造模大鼠组(D组),正常组(E组),每组20只,剩余5只用于提取自身免疫蛋白。2.建立所需动物模型:通过免疫法、尿道种菌法建立有效的慢性细菌性前列腺炎和慢性非细菌性前列腺炎大鼠模型3.用分光光度计测定5组大鼠前列腺液中Zn(锌)浓度,利用流式细胞仪技术测定5组大鼠前列腺液中中性粒细胞CD64表达量。比较分析Zn浓度和中性粒细胞CD64两种指标在A、B、C、D、E组大鼠前列腺液中的变化。结果:Zn浓度在CNBP造模组、CBP造模组中下降明显,与CNBP假造模组、CBP假造模组、正常对照组差异有统计学意义(P<0.05),Zn浓度在CNBP造模组与CBP造模组之间差异无统计学意义(P>0.05)。CNBP假造模组、CBP假造模组、正常对照组之间无统计学意义(P>0.05)。中性粒细胞CD64表达量在CBP造模组前列腺液中显著增多,与CNBP造模组、CNBP假造模组、CBP假造模组、正常对照组之间有统计学意义(P<0.05),中性粒细胞CD64表达量在CNBP造模组、CNBP假造模组、CBP假造模组、正常对照组之间无明显差异(P>0.05)。结论:1.本实验通过免疫法、尿道种菌法成功构筑了两种不同的大鼠CP模型,从动物实验层面表明自身免疫以及细菌感染可能是CP的发病诱因。2.中性粒细胞CD64可用于判断前列腺中是否有细菌感染。3.锌含量测定可以用于辅助CP诊断,但却无法对CP的具体亚型进行区分。4.中性粒细胞CD64和锌含量的联合测定有助于CP的分型诊断,有利于下一步指导抗生素的合理应用。
其他文献
目的:检测环氧化酶-2(cyclooxygenase-2,COX-2)和增殖细胞核抗原(proliferating cell nuclear antigen,PCNA)在人脑膜瘤组织中的表达,探讨COX-2的表达与脑膜瘤细胞增殖活性的关
摘 要:现代社会市场经济蓬勃发展,物质文明极大地丰富起来,随之出现了个人主义、拜金主义和享乐主义的盛行。青少年在这样的环境之中,价值取向容易产生偏离。师者,所以传道、授业、解惑也,作为教师首先是传授道义,然后才是知识传递,解除学生的困惑。所以德育教育是师者的责任,良好的德育教育培养是人才的质量保障。德育教育在小学学校教育中的地位举足轻重,育人先育德。经实践总结,笔者对提高小学德育教育实效性有一些自
摘 要:教书育人就像播种庄稼一样,种下的是一茬接一茬。三年前我送走带了六年的孩子,又从头带了一帮,初次与他们相识时,小不点儿们都那么可爱。然而我注意到一个孩子,出生于一个特殊的家庭,年幼时父母便离异了,以后就再也没见过妈妈。本文就以此为例,谈谈笔者和孩子之间的故事,希望对广大的教育同仁有所启发。  关键词:收获;幸福;教书育人;爱  她是这么一个小女孩:蓬乱的头发,畏缩的身子,游离的目光,说起话来
目的:  对新辅助化疗(neoadjuvant chemotherapy,NAC)治疗胃癌的近期安全性及远期效果进行评价。  方法:  检索国内外相关数据库收集2017年12月之前发表的与研究NAC治疗胃癌
摘 要:由于中职生自身的特殊性,所以在教学的过程中,教师要注意去了解学生的品德发展,观察班上学生的性格特征,关注他们的兴趣爱好,处理好各种关系。  关键词:中职学校;语文教学;关系;策略  在中职语文的教学中,我们要注意采取恰当的教学方法,才能有效地提高自身的教学效果。由于中职生自身的特殊性,他们大多学习成绩比较差,对学习的兴趣不够强烈,所以如果教师的教学方式不恰当,那更会导致学生学习效果的低下。
摘 要:基础教学是课程教育的初级阶段,为学生的知识积累,逻辑思维的锻炼奠定良好基础。在新课程教学改革之后,其人才培养目标让我们认识到在注重培养学生实践认知能力的同时需要重视对其思想道德的教学,这一教学目标的修正更是开展素质教育的核心。在实现这一教学目标的过程中,老师需要重视对学生思想道德的培养。  关键词:基础教学;德育教学;创新探究  思想道德教育是学生教育的主旨,也是社会教学的责任,需要在小学
摘 要:在高中阶段,面对高考的压力,许多学校十分重视对优等生的培养。作为班级语文学习的领头羊,老师对于一些语文优等生多半持顺其自然发展的心态,而老师并没有意识“佼佼者易折,皎皎者易污”,这样会助长一些优等生的不良习惯,对待优等生,不仅要鼓励开发其优点,更是要在日常学习中对其进行敲打,以免使其对自己有不正确的认识,骄傲自满,不认真学习。在学习中引入竞争机制,才能更快更好地形成优等生团体,形成良好的学