词汇是语言的重要组成部分,在语言的教与学中起着重要的作用。然而在实际教学中,我们通常运用传统的词汇教学方法进行教学而忽视了对词汇学习和记忆的有效指导,因而学生学习单词很困难。他们通常花费大量的时间去背诵单词却收效甚微。因此,对于高中英语老师来说,尝试运用不同的教学方法来帮助学生更有效地记忆和学习单词就显得尤为重要。本论文致力于探究把图式理论应用到英语词汇的教学中,利用学生自己已有的知识,帮助学生建构英语词汇的图式网络,指导学生逐步改变机械记忆的习惯,从而有效学习和记忆词汇,目标在于(1)基于图式理论的词汇教学方法能否增强学生使用这些方法的意识?(2)基于图式理论的词汇教学方法能否帮助高中生扩大词汇量?本论文总共六章,第一章为研究的背景、目的和意义。第二章为文献综述,即国内外关于图式理论在词汇教学中的应用的研究情况。第三章为研究的理论基础,包括图式理论以及词汇教学理论。第四章为研究过程。本研究选取高台一中100名学生作为研究对象,采用问卷和词汇检测两种研究方法。第五章为数据收集、问卷分析以及测试结果的分析。其中实验数据采用社会科学统计软件包(SPSS16.0)。第六章为研究结论及不足。研究结果表明:首先,实验班的学生在接受了基于图式理论的词汇教学方法之后,在单词测试中的成绩明显提高。其次,实验之后,实验班学生的词汇学习方法和态度明显改变。总之,图式理论在词汇教学中的应用中切实可行。其次,本研究可以使学生掌握更科学的词汇学习理论和更高效词汇学习方法。另外,通过学习方法的指导,本研究还有助于提高学生学习英语的兴趣。