奥苏贝尔(1960)提出了先行组织者，他认为先行组织者是在学习新材料之前向学习者提供的抽象性、概括性和包摄性的水平高于新学习内容的清晰的、稳定的引导性材料，可以激活和抽取原有认知结构中与新学习材料相关的观念，并清楚地表明和新学习材料之间的联系，便于将新知识纳入已有的认知结构中，帮助学生实现新材料的有意义学习。　　我们选择小学五年级两个平行班的学生作为被试，然后对实验班进行语文阅读的先行组织者教学，在教学实践后期对被试进行阅读测验和问卷调查。　　研究结果表明:(1)实验班比对照班学生在教学后的阅读测验成绩显著提高;(2)实验班比对照班在理解文章内容和体会作者思想感情上有提高;(3)实验班学生阅读文章的主动性和积极性提高;(4)实验班学生对文章的理解，思想感情的体会及阅读文章的速度提高。研究结果说明先行组织者教学设计在小学语文阅读教学中的有效性，也验证了先行组织者能够提高学生语言的意义习得效果的观点，并为小学语文阅读教学使用先行组织者提供了依据。