高中物理课后作业是课堂教学过程的重要环节，它能够巩固学生所学的知识。并且课后作业也是反馈教学效果的重要平台。课后作业能够为教师的教和学生的学提供重要的反馈信息，师生双方可以根据作业暴露出来的问题采取相应的补救措施。从而提高教师教学质量，优化教师的教学水平，确保学生得到更好的发展。但是现在的高中物理课后作业还存在很多的问题，这样不但无益于学生健康的成长，更使学生丧失了学习物理知识的兴趣，造成了严重的后果。因此，有必要对物理作业的设计与评改进行深入的研究，切实提高高中物理课后作业的质量，从而为物理教师提供一些课后作业设计与评改方面的指导。本论文就是针对我国高中物理课后作业存在的种种弊端，在新课程理论、心理学理论的指导下，尝试着对高中物理课后作业存在的问题进行研究。本论文共分为七个部分：第一部分是绪论，包括研究背景、研究意义、研究现状、研究思路和方法及论文研究内容和框架。第二部分是理论基础的论述，包括建构主义学习理论、多元智能理论、最近发展区理论，和人本主义学习理论。第三部分是对高中物理课后作业的理论探讨。第四部分是高中物理课后作业的现状调查，包括对学生的问卷调查和对教师的访谈调查。第五部分是高中物理课后作业设计的案例分析。第六部分是提高高中物理课后作业效率的措施和相关的建议，包括对课后作业内容设计的建议和课后作业评价的建议。最后一部分是对本论文进行总结。本论文意图提高高中物理课后作业的有效性，使学生在课后作业中取得收获，并真正地提升学生的能力。