本文首先使用控制变量法对三个常见歧义结构就其各自的歧义产生原因、规律及歧义消解方法进行了分析,并结合调查问卷的结果,总结归纳后提出了相应的教学策略。第一章绪论,主要叙述本文的选题意义,有关歧义结构的研究状况,本课题研究对象、理论及方法。第二章调查问卷分析,从调查目的、问卷设计的理论来源与说明以及问卷分析的角度进行叙述。第三章对以“谁都不喜欢为例”的“N+(都)+V”歧义结构进行分析,阐述了选择理由及歧义产生原因,并归纳得出相应的消解方法及教学策略。第四章对以“改良品种”为例的“V+N”歧义结构进行分析,阐述了选择理由及歧义产生原因,并归纳得出相应的消解方法及教学策略。第五章对以“反对的是少数人”为例的“V+的+是+N”歧义结构进行分析,阐述了选择理由及歧义产生原因,并归纳得出相应的消解方法及教学策略。第六章则是在总结本文研究成果的基础上,进一步对对外汉语教师与留学生在歧义结构教学过程中提出建议。第七章为结语,叙述了本文研究价值的同时也总结了本文的不足之处。