《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要形成体现终身教育理念、中等职业教育和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。课程作为中高职衔接的核心部分，是促进中高职衔接的关键环节，也是构建现代职业教育体系的一个切入点和突破口，课程衔接在职业教育中的地位越来越重要，但是，当前对课程衔接的理论研究和实践探索仍处于初步阶段，很有研究的必要。学前教育专业作为培养幼儿师资队伍的“主力军”，是促进学前教育事业发展的中坚力量。近几年来，社会对幼儿师资队伍质量要求不断提高，中职已不能满足市场的需求，高职逐渐成为培养幼儿教师的主要阵地。而中高职进行无缝对接，培养更高层次、更具专业性的幼儿教师，成为当前迫切需要解决的问题。本文以广东省为研究范围，运用文献法、资料分析法、访谈法，对5所中职学校、2所高职院校、2位高职学前教育专业领域高层领导、2位中高学前教育专业领域高层领导、4位中高职学前教育专业教师、3名高职学前教育专业学生和3名幼儿园资深级园长进行了深入访谈，获得了比较详实的数据和宝贵的一手资料。通过整理和分析调查结果，发现学前教育专业中高职课程衔接中存在着诸多问题。如中高职课程培养目标趋同、课程体系分立、课程内容重复、课程评价失效的问题。针对这些问题，笔者系统分析了影响课程衔接的内、外因素，并以终身教育理念、教育生态系统理论、课程论为依据，构建了学前教育专业中高职课程衔接的“2+4双分流”模式，并设计了适合广东省的学前教育专业的课程衔接构想及其保障策略。