大学教育的发展是对培养哪类人才逐步认识的过程，现代大学教育目标是培养全面发展的人才。大学生在塑造个人能力过程中需要学习多种类型的课程，课程设置的科学性往往决定着大学生是否能成为一个全面发展的人才。现代大学开始将人文精神融入到日常教学环节中，其目的就是造就出即掌握扎实的专业技术知识，又具备较高的人文关怀精神的人才。通识教育正是通过人文科学课程、自然科学课程、社会科学等课程的合理设置，将培养能力与提升素养进行有机的融合，培养学生全面发展的能力，提高学生的综合素质尤其是人文素质。目前，我国大部高校分开设了通识教育课程，通识教育课程的开设无疑有效地推动了大学生人文素质的形成。但是，各高校对通识教育的认识不同，对通识教育课程设置的合理性也不尽相同，这就造成了通识教育课程存在一定的缺陷，主要表现为师资配置不完善、教师自身素养有限、课程设施不合理等，这些不合理的方面与通识教育设置的初衷存在一定的差距，这也使得通识教育对学生的影响没能达到预期的效果。本文以通识教育课程对大学生人文精神的培养为研究内容，通过理论阐述、综合分析等方法，对当前我国高校通识教育培养人文精神现状进行分析，指出当前不良社会思潮的影响、大学对学生正确价值观的引导力度不足、传统大学教育忽视对学生内心世界的培养等都影响着大学生人文精神的养成，进而总结并归纳了目前通识教育中存在的对人文精神的培养目标没有有效贯彻、专业教育与素质教育没有完全融合、师资培养体系不够完善等主要问题，并提出了设置具有人文精神的通识教育课程、增强通识教育课程的吸引力等提升通识教育水平的途径和方法，希望以此推动高校大学生人文素质的提升。