【摘 要】
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“高中数学的教学应当致力于提升学生的数学核心素养和帮助学生掌握数学内容的本质”.对于数学学科而言,数学概念是基础.然而,目前高中数学概念教学中,不重视概念的教学、概念教学走过场、以解题教学代替概念教学的现象普遍存在.这无疑容易导致学生对概念似懂非懂,不能真正把握概念的本质,概念学习停留在浅层,直接影响了数学学习的质量.基
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“高中数学的教学应当致力于提升学生的数学核心素养和帮助学生掌握数学内容的本质”.对于数学学科而言,数学概念是基础.然而,目前高中数学概念教学中,不重视概念的教学、概念教学走过场、以解题教学代替概念教学的现象普遍存在.这无疑容易导致学生对概念似懂非懂,不能真正把握概念的本质,概念学习停留在浅层,直接影响了数学学习的质量.基于此,本文首先采用文献分析法,对国内外关于深度学习、数学概念教学、深度学习应用于数学概念教学等方面的相关研究成果进行了系统的梳理和分析,进而得出,基于深度学习而探究高中数学概念教学既有理论意义、也有实践价值.其次,本文借助问卷调查法,设计了师生调査问卷共两份,进而通过对调查结果的整理与分析,全面地了解高中数学概念教学的现状.接着,综合已有研究成果和高中数学概念教学现状,本文提出基于深度学习的高中数学概念教学的五个实施原则:情境丰富性原则、表征多样性原则、理解深刻性原则、认知系统性原则和应用全面性原则.最后,本文采用案例分析法进一步分析说明,基于深度学习的高中数学概念教学不仅是可行的、而且是有效的,为借助“深度学习”实施高中数学概念教学给出了可操作性的借鉴.
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