研究目的:本研究旨在解决不同人群与不同学习任务更适合哪种供球方式。研究通过比较不同性别﹑身体素质、运动技能储备、动机的初学者与不同学习任务对供球频次的学习效果的差异性,来探索网球初学者多球练习供球频次的适应性规律。并将实验结果运用到实际教学中,针对性地安排网球技术学习,以期提高网球初学者网球技能学习效果。研究方法:本研究随机选取桂林理工大学2017级本科公共体育网球选修课3个自然班,分别采用高、中、低3种供球方式进行教学。其中高、中、低各组有效人数分别为26人、27人、27人(除去不符合实验条件的学生、在学习中期突然转班或身体不适的学生)。第一次课进行身体素质的测试和基本信息的采集,最后一次课对学习效果参数进行测试,主要采用单因素方差、双因素方差对网球技能学习效果差异进行分析,探讨不同任务类别、身体素质、性别、运动技能储备、运动强度、学习动机对供球频次的适应性规律。研究结果:1.网球初学者使用截击技术击球的成功率低频组>中频组>高频组,差异具有显著性,使用截击技术击球的深度低频组>中频组、高频组,差异没有显著性;使用反手技术击球的成功率和深度差异均没有显著性。2.网球初学者力量素质、力量素质与供球频次的交互作用对学习效果参数均有差异,且差异有显著性;速度素质、速度素质与供球频次的交互作用对学习效果参数均没有影响。3.网球初学者性别、性别与供球频次的交互作用对学习效果参数均没有影响。4.网球初学者运动技能储备与供球频次的交互作用对学习效果参数没有影响。5.网球初学者运动强度与供球频次的交互作用对学习效果参数没有影响。6.动机与供球频次的交互作用的学习效果无差异,动机对正手截击技术学习效果没有差异,反手技术学习效果有差异,且差异具有显著性。动机对正手截击技术学习效果没有影响,而内部动机驱动初学者的双手反手技术学习效果更好。研究结论:1.网球初学者正手截击运动技能学习更适合采取低频供球方式,双手反手运动技能学习对供球方式选择无倾向性。2.网球双手反手运动技能学习力量素质好的初学者适应中频组供球、而力量素质差更适应低频组供球。3.网球初学者在双手反手与正手截击技能学习的学习效果无性别差异。提示:初学者网球技能学习无需按性别进行分班学习。4.运动强度对供球频次没有选择适应性。5.内部动机驱动的网球初学者双手反手运动技能学习效果更佳,但无论那类运动技能学习动机对供球频次均无影响。