【摘 要】
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《加纳宪法》保证在各级教育和加纳所有地区提供教育设施,但不幸的是,一些学校缺乏必要的教育设施,拥有这些设施的学校也处于恶劣的状况。因此,许多研究都是关于设施可用性对学生的影响。这些研究评估了各种因素对学生学业成绩的影响,但对于学业结构的可用性和功能性对学业成绩和入学率的影响却不多见。本研究分别探讨了加纳大阿克拉地区和阿散蒂地区各大专院校的设施可用性（AFA）对学业成绩（AP）和学生入学率（E）的影
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《加纳宪法》保证在各级教育和加纳所有地区提供教育设施,但不幸的是,一些学校缺乏必要的教育设施,拥有这些设施的学校也处于恶劣的状况。因此,许多研究都是关于设施可用性对学生的影响。这些研究评估了各种因素对学生学业成绩的影响,但对于学业结构的可用性和功能性对学业成绩和入学率的影响却不多见。本研究分别探讨了加纳大阿克拉地区和阿散蒂地区各大专院校的设施可用性（AFA）对学业成绩（AP）和学生入学率（E）的影响以及设施维护（FM）适度性的可能影响。（300）名受访者,包括126名女学生和174名男学生。调查对象还包括本科生（UG）和研究生（PG）,研究生比本科生多,共有193名研究生和107名本科生。进行横断面研究,并使用IBM-SPSS（版本25）对数据进行定量评估。对数据进行合度和共线性检验后进行多元回归分析。模型对AP和E的R2值分别为0.8990和0.7210,差异有显著性（P<0.05）。据观察,加纳教育机构功能性学术结构（AFA）的单位增加有可能使学生的学习成绩提高69%,使所有其他因素保持不变。此外,在很大程度上,对现有设施（FM）的维护,如果由一个单位加以改进,也可以使AP提高41.00%。进一步的评估表明,教育机构AFA的单元改进有可能使入学率（E）增加约70%,而维护这些设施将使E仅提高21%,一切都是不变的。采用多元回归层次分析法检验FM对AFA与A P或E关系的调节作用,发现FM对AFA与AP/E关系有显著的调节作用（P<0.5）。研究强调,在数量和质量上都有适当设施的高等院校,可以让学生更好地接触实践和理论课,以提高学生的成功率。
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