工作记忆简要来讲，是一种处理当前信息时所需用到的记忆系统。工作记忆一直以来都是认知心理学领域里的重要研究对象。由于工作记忆的抽象性，无法被直接测量，所以心理学家们采用“工作记忆广度”，即记忆的容量这一可量化的指标来研究工作记忆。本研究题目当中的双语记忆广度指的是，使用母语做材料测得的记忆广度，和使用第二语言做材料测得的记忆广度。　　听力理解是第二语言习得里，听、说、读、写、译五项基本技能中很重要的一项。本研究中的二语采用日语，被试在大学之前并未自学过日语。二语听力理解本质上是一种认知行为，所以本研究就工作记忆的广度与日语听力理解的能力展开研究，来探讨它们之间的关系。　　本研究在大学日语专业里选取被试，分为大学一年级，大学二年级，以及大学三年级三个不同学习阶段的组别。以典型的数字广度任务做工作记忆广度的测试材料；以国际通用的日本语能力测试的听力题做听力理解的材料。不同与以往的是本研究中的所有材料均为语音材料，且记忆广度材料分为四种：A类，汉语-汉语；B类，日语-日语；C类，日语-汉语；D类，汉语-日语。被试需要用到听与说两种感觉通道，即被试需要把他所听到的汉语/日语的数字串，在有限的时间内按照听到的顺序用汉语/日语说出。　　研究发现：　　（1）A类工作记忆广度与C类工作记忆广度随着年级的不同而不同；　　（2）二语工作记忆广度（B/C/D任务）与听力理解成绩相关显著；母语工作记忆广度（A任务）与听力理解成绩相关不显著；　　（3）母语记忆广度优于二语记忆广度；四种记忆广度之间的大小为A＞C=D＞B；　　（4）随着日语熟练程度的提高，二语记忆广度对听力理解的影响越来越趋于稳定；而母语记忆广度与二语听力理解之间无明显变化。