在初中阶段的英语学习中,阅读占据着十分重要的位置,学生的阅读理解能力与成绩和自身语言发展有密切关系。阅读教学在初中阶段受到老师和学生的很大重视,但在教师的阅读教学和学生的阅读学习过程中,却出现了很多问题,成效差强人意。本研究针对初中学生阅读学习的现实情况,即阅读自主性差,无计划性,缺乏反思等,借鉴国内外有关元认知策略与阅读的研究成果,把元认知策略引入初中英语阅读教学中,深入探讨元认知策略的内涵以及元认知策略与初中英语阅读的相关性,旨在探讨在初中英语阅读教学中运用元认知策略培训的有效性。本论文要研究两个方面的问题。1.元认知策略的培训能否提升初中生学习英语的兴趣?2.元认知阅读策略培训能否提高初中生的英语阅读理解能力?本研究以白山市第四中学的两个平行班为研究对象,采用问卷调查法,前后测试法,访谈法三种研究方法。实验班在阅读教学中进行元认知策略培训法,控制班采用传统教学法。问卷调查法和访谈法旨在了解学生实验前后对元认知策略的理解,及对在阅读教学中采用元认知策略的看法和评价。通过前后测试及对测试结果进行数据分析,笔者发现实验班的英语阅读成绩明显优于控制班的成绩,实验班的学生的阅读能力也有显著地提高。同时在培训后的访谈中,学生对元认知策略有了新的认识,并对学习英语有了新的兴趣。由此最终得出结论:在初中英语阅读教学中对学生进行元认知策略的培训可以明显增强学生的英语学习兴趣,提高学生的阅读理解能力,有效地提高了他们的元认知意识水平。本研究结果对于初中英语阅读教学有如下启示:一、教师要让学生意识到阅读学习的重要性,改变他们的传统学习观念;二、在阅读过程中使学生运用元认知策略,自主的将计划策略、调节策略、监控策略和评价策略运用到其中,提升学习兴趣,提高初中学生阅读能力及培养他们的元认知意识。由于理论水平和教学操作水平的局限和不足,本研究有待于继续完善,使元认知策略培训更加有效。