随着素质教育的不断推进,教师专业发展也有了更高的标准和要求,其中包括教师评价素养。教师评价素养是对学生学业成就的评价,良好的教师评价素养能够充分发挥评价的作用,有助于学生、教师共同进步。农村小学教师在学历、教育资源、教育信息搜集等方面与城市小学教师相比有很大差距,但农村小学教师承载着农村孩子的希望。因此,教师是否具备评价素养尤为重要。本文以鞍山市海城市四所农村小学为调查对象进行了关于农村小学教师评价素养现状的调查研究。本文通过问卷调查法、访谈法、观察法开展研究,以问卷调查法为主要的研究方法,通过问卷调查发现该地区农村小学教师在评价素养方面存在的问题,以访谈法为补充,探究教师对评价素养的认识程度,教师的评价知识掌握情况等。再运用观察法,观察课堂中教师是否开展评价活动,教师的评价语言是否具有发展性等问题。三种研究方法的使用,使本研究更具信度和效度。通过调查发现,该地区四所农村小学教师评价素养存在过度依赖外部评价测试、学科专业评价知识欠缺、设计评价方案能力差等问题。出现以上问题的原因多样的,主要是教师夸大标准化测试的功能、农村小学教师学历低,职前教育中缺乏评价素养的教育、农村教师参与设计评价方案的机会少等。而提升教师的评价素养需要教师自身在评价态度、知识、能力方面主动学习提高,学校营造积极的校园评价环境,以及教育主管部门提供制度等方面的支持三方共同努力提升教师的评价素养。本文基于教师评价素养对于教师专业发展重要作用以及对于学生学习及心理的深远影响,立足于四所农村小学教师评价素养现状,在理论与实践结合的基础上分析提升教师评价素养的可行性策略,为农村小学一线教师提升评价素养提供借鉴和示范作用。