足球运动作为在全球范围内广泛开展并且具有很强影响力的运动,是衡量一个国家体育实力的重要指标,也是展现其国际竞争力的重要因素。虽然我国足球水平以前也曾达到过一定高度,但是近些年来我国足球运动发展速度较为缓慢,一直在较低的水平徘徊,距离世界足球强国水平的差距较大。在这种情况下,校园足球于2009年在我国正式启动。随后,在2015年国务院出台了《中国足球改革发展总体方案》,使足球运动的发展问题上升到国家的层面上。与此同时,校园足球活动也由体育部门转到了教育部门主管,进入到了一个新的发展阶段。之后国家又出台了一系列关于校园足球的政策,目的就是为了使青少年学生更多的接触足球运动,激发学生学习足球技能的兴趣。为了进一步提升我国的足球运动水平,需要发挥校园足球的积极作用,贯彻落实国家出台的相关政策文件,推行好《全国青少年校园足球教学指南(试行)》在学校体育中的教育教学作用,发挥好《学生足球运动技能等级评价标准(试行)》在学生学习足球运动技能过程中的评估指导作用。从而提高足球课的教学质量,培养足球后备人才,提升青少年的足球运动水平,振兴我国的足球事业。本文运用了文献法、测试法、数理统计法、逻辑分析法,对《学生足球运动技能等级评价标准(试行)》做了解读,针对其与《中国足球协会足球运动员技术等级标准》的区别做出了分析,又通过实地测试对《学生足球运动技能等级评价标准(试行)》实施的合理性进行了分析,同时又了解到河南省郑州市、洛阳市和开封市的部分初中校园足球特色学校的实施情况,分别对三个城市学生、男女生、三个年级学生和校足球队学生的五个项目的能力进行测试,对于数据资料进行分析。分析后的结论为:1、通过实地调研可以得出,到目前为止《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》仍具有一定的科学性与合理性,有一定的操作性和可行性。区分度设置的较好,能够较好的体现出具有不同足球技能水平学生的差异性。从第一个等级的五个测试项目的相关系数计算结果来看,每个项目之间既有独立性,又有相关性,体现了在学习各项足球技能中是具有关联性的。2、现阶段校园足球特色学校的初中普通学生足球技能水平整体较低,达到第一个等级的人数较少,尚未整体达到第一个等级水平。3、郑州市校园足球特色学校初中普通学生的整体足球技能水平高于其他两个城市的学生。可以体现出政府提高重视程度,增加相关投入,对学生足球技能水平的提高有一定的影响作用。4、在校园足球特色学校初中阶段的普通学生中,男生足球技能水平高于女生,体现了在校园足球特色学校的日常足球课教学下,男生学习和掌握足球技能的程度比女生高。5、在校园足球特色学校初中阶段的普通学生中,9年级学生足球技能水平高于7年级和8年级学生。说明校园足球特色学校的普通学生通过日常学习和训练的积累,足球技能水平能够得到提高。6、在校足球队学生和普通学生的对比上,校足球队学生的足球技能水平高于普通学生。说明通过专项训练,掌握、提高足球技能是可行的、效果显著的。通过实地的测试,针对现阶段《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》在初中阶段的实施情况进行分析,并根据以上分析结果提出建议:1.加强对《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》的宣传和学习,强化《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》的评价指导作用。2.《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》需要进一步的修改和完善,需要定期的对学生的足球技能学习情况进行统计和分析,在使用一个周期后,根据变化不断地修改和调整标准。使整套标准更加科学,难易程度适中;使测试项目的操作性、可行性符合校园足球发展的整体状况。3.在《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》第一等级的设置上也需要考虑男女生的差异,设置不同的评价标准。4.加强对《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》的运用,可以在体育中招考试、高水平运动队招生考试、全国夏令营最佳整容的测试与选拔和相关的校园足球活动中进行运用。本文研究的过程中在结合相关理论知识的同时,同时也深入学校进行实地的测试。通过得到的数据进行分析,针对《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》的合理性和在初中阶段的实施情况进行研究。目的是为了帮助学生更好的学习足球技能,提高足球教学质量,为培养后备人才和校园足球下一步更好地发展提供建议。