随着时代的飞速发展和经济全球化的形成,用英语交流的重要性不言而喻。宏观上,英语口语是观点分享和思想碰撞的桥梁,是不同文化彼此了解、相互尊重的媒介;微观上,口语有助于个人英语词汇的积累和英语思维的发展。然而,中国高校学生的英语口语水平普遍较低,即使英语阅读写作能力都非常优秀的学生,他们的口语水平也不太理想。2007年,教育部应时代和现实需求颁发了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),对学生口语能力作了不同层次的具体要求。构思和重建与《课程要求》相对应的大学英语口语教学设计势在必行。本文首先通过问卷调查了解目前大学英语口语教学现状,指出目前大学英语口语教学设计的弊端;其次在对《课程要求》关于口语教学具体要求分析的基础上,结合表现性评价相关理论,论证表现性评价在英语口语教学中的可行性,并且具有较大的优势;最后,结合相关教学案例,基于表现性评价视角展开英语口语教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计以及教学评价设计。本研究针对目前口语教学现状,把表现性评价贯穿于口语教学设计的每个环节,通过创造轻松的学习氛围和提供持续的反馈信息,旨在为大学英语口语教学设计提供有价值的依据和措施,从而达到提高大学英语口语教学的质量,完善英语口语教学实践的目的。在本族语为汉语的环境下的大学英语口语教学设计需要结合中国特色社会主义国情和文化,在对中国学生的学情分析上,适当吸收西方优秀教学理论,促进学生口语能力的提升。