广西职业教育攻坚的总体目标是迅速扩大职业教育规模,重点发展中等职业教育,广泛开展各类职业教育培训。如何让广西的职业教育有持续的良性发展,师资建设尤为重要。这要从以下三方面说起。第一,职教要发展,师资须先行。师资在教育发展中具举足重轻的作用,没有合格的师资就不可能培养出合格的人才,没有高素质的师资就不可能有高水平的教学质量。第二,师资队伍的建设与培养问题,一直是制约广西中等职业教育发展的瓶颈。广西属于边疆、民族地区,职教师资储备不足,职业教育的发展比较滞后,与国内发达地区的中等职业教育存在很大差距。中国西部大开发和北部湾经济区的建设,为广西职业教育的发展创造了机遇；广西的“人才强桂”发展战略也对人才培养和职业教育的发展提出了新的要求。第三,我国职业教育师资培养主要是依托独立设置职技高师和普通高等院校设立的职业教育学院(系)两类学校进行培养的。20世纪70年代末至80年代,参照普通中小学教师培养和培训的模式,原教育部和国家教委先后在全国批准建立了14所独立设置的高等职业技术师范院校,由这些学校来培养培训职业学校的专业课老师和实习指导教师。但这种做法在后来的实践中证明,并不能从根本上解决职业学校师资的培养和培训问题,有其明显的局限性：一是投入大,二是专业少。虽然目前我国职教师资的培养的模式很多,但依然存在诸多弊端,导致师资队伍“后天发育不良”,对职教的发展达不到积极推动作用。目前,广西职教师资队伍的建设存在着诸多问题,师资培养的主要困境是学校教育经费奇缺,政策支持不给力以及适宜中职师资发展的培训机构较少、教师生存状态不良等限制,导致中职学校没有教师培养方面经费的支持,很难保证所有的教师都有机会外出培训学习,只能让其“自由”发展。本论文试从校本培训的视角去构建广西职师队伍的培养模式,因为校本培训的模式可以解决这些问题。为此,从校本培训的维度拓展新的“一体化教师”的培养模式,让师资的培养更有针对性,让资金的投入更有效率。本文通过对目前广西中等职业学校教师培养状况进行调查分析,阐述了发展广西的中等职业教育对促进当地的经济发展、以及对构建和谐社会的重要性,论证了中职学校教师培训的必要性。通过调研访谈,立足广西实际,得出校本培训是广西中职学校一体化教师发展的理性选择的结论,借鉴发达国家校本培训的经验与启示,建构了广西特色的中职学校教师校本培训模式,该模式基于学校及教师的长远发展,且与工作实际紧密结合,解决教育教学工作中的实际问题,面向全体教师的培训,是中职教师一体化发展的可行途径,对提高广西中职教师的整体水平,提高中等职业学校的办学质量,吸引优秀人才和留住人才有着重要意义。