元话语的研究可追溯到20世纪70年代后期和80年代早期。作为话语的组成部分之一,它已被广泛应用于口语和书面语言中,并在不同的研究领域受到高度重视。本文将元话语理论与英语教学实践相结合,旨在探索元话语对提高外语课堂的教学质量和培养外语学习者元话语意识的影响。由于英语课堂教学实践方面的元话语研究相对较少,这也是本文研究的独特性和必要性。本文首先介绍了研究的背景、目标、方法和框架；接着着重分析元话语的不同定义和主流分类并综述了元话语在国内外的理论研究现状。通过对前人理论的定性研究,本文尝试建立一个元话语在英语(非母语)课堂中的常见标记框架,将海兰德的元话语人际模式作为理论基础应用于英语课堂用语的研究中,并得出结论：课堂元话语的相互协调和作用具体表现为语言的交换功能和互动功能,从而促进外语学习者对可理解性输入的关注和吸收,达到培养语用意识和交际能力的目的。